Сочинение на тему как усовершенствовать учебную деятельность

Чем старше становится ребенок, тем

все большее место в его жизни и

большую роль в его развитии начинает

играть специальная деятельность -

учебная.

Учение тесно связано с трудом прежде

всего потому, что любому труду

необходимо учиться, учение предваряет

труд. Но и само учение есть

своеобразный и напряженный труд,

требующий как от ученика, так и от

учителя значительных и длительных

усилий. Содержанием учебной

деятельности детей является усвоение

ими определенной системы знаний. Эти

знания составляют опыт многих

поколений людей, живших в разных

странах и в разные исторические

периоды.

В процессе разнообразного труда люди

познавали мир, раскрывали

действующие в природе и обществе

законы, накапливавали многообразные

факты, определяли их происхождение,

взаимозависимости, своеобразие,

объединяли их в группы и категории.

Каждое новое поколение получает от

предшествующих накопленные знания в

готовом виде; оно должно овладеть

этими знаниями, усвоить их. Это и

цель, и мотив учебной деятельности.

Психологической стороной учебной

деятельности является процесс

усвоения детьми знаний разного

содержания и разной степени

сложности и процесс усвоения

способов использования этих знаний.

Процесс усвоения знаний детьми не

сводится к запоминанию учеником тех

фактов, явлений, законов, которые ему

передает учитель или о которых он

прочитал в учебнике. "Усваивать -

значит сливать продукты чужого опыта

с показаниями собственного", - писал

И. М. Сеченов.

Таким образом, основой учебной

деятельности становитсяслияние,

связывание усваиваемого

общественного опыта с собственным

маленьким личным опытом,

накопленным ребенком за 5-7-10 лет

жизни, и обогащение этого опыта в

процессе учения.

Такое понимание учебной деятельности

характеризует ее прежде всего как

деятельность познавательную. Ребенок

не просто заучивает материал

программы, но и познает мир, не только

настоящий, но и прошлый, не только

видимый, но и воображаемый.

Опосредованное познание ребенком

мира путем усвоения накопленных

обществом знаний - это не только

ускоренное, сжатое во времени

узнавание действительности, это и

процесс формирования личности. Зная

структуру числа или свойства

математических действий, овладевая

знаниями о составе слова, о строении

растения или об истории родной

страны, знакомясь с открытиями в

области техники и промышленности,

животноводства и судоходства, дети

начинают понимать огромное значение

творческого труда человека, начинают

ценить замечательные дела людей труда

и науки.