Приведите примеры литературных произведений в которых раскрывалась бы проблема поверхностного восприятия.

Восприятие читателем-школьником литературного произведения - это

сложный творческий процесс, опосредованный всем жизненным, эстетическим,

читательским и эмоциональным опытом ученика. Соотнесенность процесса чтения и

изучения литературы не раз отмечались и в психологии, и в методике

(исследования В. В. Голубкова, А. Н. Леонтьева, П. М. Якобсона, Н. И. Кудряшева,

О. И. Никифоровой, Н. О. Корста, Н. Д. Молдавской, В. Г. Маранцмана, О. Ю.

Богдановой). Преподавателю-словеснику следует не просто учитывать в учебном

процессе характер ученического восприятия, а стремиться активно на него

воздействовать, используя для этого оптимальные варианты анализа литературного

произведения.

Говоря о восприятии произведений искусства слова, мы имеем в виду не

восприятие в гносеологическом смысле, а по сути - осознание произведения,

различая восприятие первичное и вторичное, являющееся результатом анализа.

Именно так толкуется термин "восприятие искусства" в большинстве

исследований методистов и психологов. Проблема восприятия не может решаться

изолированно от общих задач воспитания читателя и его отношения к

действительности и искусству, формирования его личности, мировосприятия,

духовного мира.

Восприятие, кроме того, выступает в качестве своеобразного компаса при

определении возможностей ученика и результативности той или иной организации

процесса обучения литературе.

Существует несколько основных приемов изучения восприятия учеником

прочитанного.