Что бы выбрать за объект исследования для анализа модификационной изменчивости? не хотелось бы повторяться и брать ромашку/одуванчик/щавель. Может у кого-нибудь есть альтернативные идеи?

Хочется начать словами В. А. Сухомлинского "Прежде чем давать знания, надо научить думать, воспринимать, наблюдать". Для учителя очень важно, чтобы уроки не были скучными, монотонными и не сводились бы к простому пересказу материала школьного учебника. Поэтому я в классе стараюсь создать такую атмосферу учебной деятельности, которая позволяет ученикам открывать новое, размышлять, сомневаться, спорить и приходить к общему мненью.

В этом мне помогает использование на уроках элементов проблемного, поискового обучения, прежде всего система разнообразных вопросов и заданий. Стараюсь использовать исследовательский метод: от проведения лабораторных и практических работ на уроках биологии, постановки опытов и наблюдения за их результатами на учебно-опытном участке, до руководства исследовательскими работами по определённой теме представляющей личную познавательную значимость для учащихся.

В качестве примера мною предложена эта разработка урока.

Предмет: Общая биология

Класс:

Дата проведения: 22.02.2006

Тема учебного занятия: "Модификационная изменчивость"

Тип учебного занятия: Урок изучения нового материала.

Методы: проблемный, частично поисковый, исследовательский.

Цели учебного занятия:

Обеспечить знание учащимися отличительных особенностей модификационной изменчивости;

Создать условия для осмысления новой учебной информации, для применения знаний и умений в знакомой и новой учебной ситуациях;

Продолжить развитие умения вести исследовательскую работу;

Развивать логическое мышление, умения анализировать, делать выводы;

Формировать опыт равноправного сотрудничества учителя и учащихся.